Teoria Rozwiązywania Innowacyjnych Zadań
TRIZ – to najnowocześniejsza, twórcza metodyka, przyjęta i zaakceptowana przez cały świat, od USA, poprzez Europę do Japonii, Nowej Zelandii i Australii.
TRIZ - pedagogika gwarantuje najlepszą opiekę intelektualną dla Twojego dziecka
- Uczy myślenia takiego, jakie jest naprawdę potrzebne
- Daje swobodę wyboru
- Uczy odpowiedzialności za decyzję
- Uczy szukania różnych dróg rozwiązania problemu
Zasady techniki pedagogicznej w metodyce TRIZ
Zasada swobodnego wyboru
W dowolnym momencie nauczania lub kierowania procesem wychowawczym, gdzie tylko można, pozostaw uczniom prawo wyboru. Pod jednym ważnym warunkiem - prawo wyboru zawsze równoważymy świadomością odpowiedzialności za swój wybór!
Zasada otwartości
Nie tylko podawaj wiedzę - ale pokazuj jej granice. Konfrontuj ucznia z problemami, których rozwiązania leżą poza granicami obowiązującego programu i podręcznika.
Wykorzystuj w nauczaniu otwarte zadania. Bardzo łatwo, jak wykazały doświadczenia można znaleźć takie zadania, dobrane, rozpracowane w dowolnych szkolnych przedmiotach
Zasada aktywności
A Bernard Shaw twierdził: "Jedyna droga prowadząca do wiedzy, - to działanie". Naucz przyswajać przez uczniów wiedzy, umiejętności i nawyków przede wszystkim w formie aktywnej działalności. Co znaczy pracować z wiedzą? Mówiąc ogólnie oznacza to stosować ją, szukać warunków i granic jej przydatności, poszerzać i uzupełniać, znajdować nowe związki z otoczeniem, rozpatrywać w różnych modelach i kontekstach.
Zasada sprzężenia zwrotnego
Regularnie monitoruj proces nauczania z pomocą rozwiniętego systemu reguł sprzężenia zwrotnego.
Zasada idealności
Maksymalnie wykorzystuj możliwości, wiedzę, zainteresowania samych uczniów w celu podniesienia efektywności i zmniejszenia strat w procesie kształcenia.
Im większa aktywność, samoorganizacja uczniów, tym wyższa idealność nauczania i sterowania działaniem. Jeżeli skutecznie powiążemy treść i formę nauczania zainteresowaniami uczniów, to oni wtedy SAMI będą starali się dowiedzieć: a co dalej? Dopasowujemy tempo, rytm i złożoność nauczania do możliwości uczniów, a wtedy oni wyczują swój potencjał i SAMI zechcą go podnieść. Zasada idealności zaleca wciągnięcie uczniów w aktywne kierowanie swoją klasą, a wtedy oni SAMI uczą jeden drugiego.
